“En casa no hi ha pantalles”: els pares d'una xiqueta de 9 anys vinculen el batacàs d'Espanya en PISA a l'ús de mòbils
L'informe registra un desplome que situa els estudiants de 15 anys per davall de la mitjana de l'OCDE i de la UE en les tres disciplines avaluades.
Més informació: Docents "desbordats" i un 53% d'absentisme: radiografia del desastre de València en PISA, la pitjor regió d'Espanya
Amb els ulls plens d'il·lusió, Rus ve corrent de jugar per abraçar els seus pares en un banc situat enfront del que a partir d'este dimecres passarà a ser el lloc en què aprendrà i farà nous amics.
Són les 8.30 i encara falten mitja hora perquè s'òbriga la gran porta verda del CEIP Óscar Esplà d'Alacant, però ja són moltes les famílies que s'afanyen per no perdre's ni un minut de la tornada al col·le dels seus fills.
Un retorn a les aules que es solapa amb els resultats de l'últim informe PISA en què Espanya ha registrat els pitjors resultats de la seua història, amb un desplome generalitzat que situa els estudiants de 15 anys per davall de la mitjana de l'OCDE i de la Unió Europea en les tres disciplines avaluades.
Concretament, en lectura, Espanya obté 451 punts, la qual cosa suposa una severa caiguda de 23 punts respecte a 2022. L'alumnat se situa mig any escolar per darrere de la mitjana de l'OCDE.
D'altra banda, en matemàtiques la puntuació cau fins als 458 punts (16 punts menys que en l'anterior edició) i en ciències es registren 466 punts, perdent 8 punts respecte a les dades de 2022.
Uns resultats preocupants que alguns experts associen, en part, a l'excés de pantalles des de la més primerenca edat.
“En casa no hi ha pantalles”
Davant d'este panorama, els pares de Rus no tenen dubtes: “En casa no hi ha pantalles”. Mentre esperen l'obertura del col·legi, expliquen que la seua filla només té permés usar el mòbil 9 minuts al dia, “un per any”, i que tracten que la tecnologia “no absorbisca la seua vida, ni la nostra tampoc”.
“Els xiquets prenen exemple dels adults. Si nosaltres estem tot el dia amb el mòbil, ells també”, reflexiona la mare, qui recorda una escena recent a l'església: “Tot el món estava enfocat en el mòbil, ningú amb un llibre a la mà”. Per a esta família, l'exemple és la primera lliçó, perquè si els adults no lligen, els xiquets tampoc ho faran.
De Veneçuela a Alacant
Acabats d'arribar de Veneçuela fa tot just un mes, els pares de Rus afronten el seu primer curs a Espanya amb la il·lusió que la seua filla estudie “en unes bones condicions”, diuen, però també amb la realitat d'una inflació que encareix fins i tot el més bàsic.
“Hem comprat un sol quadern i el necessari només, mentre anem tirant”, explica la mare, qui afegix que una amiga professora els ajudarà amb més materials.
![Imagen de archivo de un aula](["https:\/\/s3.elespanol.com\/k\/imgp\/cms\/elespanol\/11349177.jpg?p=w:320\/h:240&h=gGp4n3c1"])
Rus, il·lusionada per “estudiar” i amb les matemàtiques com a assignatura favorita, arriba amb llacunes per la crisi educativa al seu país d'origen, ja que a Veneçuela assistia només dos dies a la setmana i, sovint, sense classes efectives per la precarietat docent. “Perdérem la casa i eixírem per ells, perquè tinguen una educació”, resumix el pare.
Fomentar interessos saludables
Mentre Rus somia amb reprendre el ballet i la dansa, activitats que practicava a Veneçuela, i disfruta del ioga, mentre que el seu germà de 17 anys mostra interés per la mecànica, un ofici que el pare considera més viable que el batxillerat en l'actual mercat laboral espanyol.
“Els treballs manuals ara demanen molta gent”, assenyala, encara que admeten estar perduts amb l'orientació acadèmica i esperen cita amb una treballadora social perquè els assessore.
Esta aposta per activitats saludables com la lectura, l'esport i l'art, davant de la pantalla és, per a ells, una estratègia conscient per evitar el “retard” que veuen en tants xiquets “que ja no juguen com abans”.
