Una profesora de Educación Primaria.

Una profesora de Educación Primaria.

Educación y Universidad

CCOO apoya el segundo bloque de mejoras para los docentes suscrito por ANPE y UGT mientras que CSIF lo rechaza

La Consejería de Educación ha presentado este miércoles en Mesa Sectorial un paquete de medidas que implica menos horas lectivas para los profesionales.

Más información: El máximo órgano participativo de ANPE Castilla-La Mancha pide al consejero que se reduzca ratios y horario lectivo

Sergio Perea
Publicada
Actualizada

La Consejería de Educación ha expuesto este miércoles ante la mesa sectorial el segundo bloque de medidas acordadas en 2023 con los sindicatos ANPE y UGT, enmarcadas dentro del Acuerdo de Mejoras para el profesorado, que también ha apoyado CCOO y que ha contado con el rechazo de CSIF.

Entre las novedades más destacadas se encuentra la reducción progresiva del horario lectivo, que pasará a 23 horas semanales en Infantil y Primaria a partir del próximo curso, y a 18 horas en Enseñanzas Medias a partir del curso 2026-2027. También se contempla una disminución de dos horas complementarias para los docentes mayores de 55 años.

ANPE ha celebrado en un comunicado el cumplimiento de los compromisos adquiridos y la disposición al diálogo mostrada por la Administración regional. El sindicato independiente ha recordado que ya se han implementado numerosas medidas del primer bloque del acuerdo, como la citada reducción del horario lectivo, la bajada de ratios en las aulas (22 alumnos en Infantil y 32 en Bachillerato), el fomento de reuniones telemáticas, la simplificación de tareas burocráticas y el cobro del verano para docentes interinos.

El segundo bloque presentado incluye una reducción de ratios en Primaria a 22 alumnos por aula, convocatorias anuales de oposiciones hasta 2028, reconocimiento de vacaciones devengadas en sustituciones como tiempo de servicio. Además de una eliminación del requisito de presentarse a oposición para mantenerse en listas ordinarias de interinos, refuerzo de apoyos educativos en Infantil, avance en políticas de inclusión y una continuación del plan de reducción de burocracia administrativa.

Unas medidas buscan seguir mejorando las condiciones laborales del profesorado y la calidad educativa en la región, adaptándose a las necesidades del sistema y a la disponibilidad presupuestaria.

Apoyo de CCOO

MIentras, la Federación de Enseñanza de CCOO de Castilla-La Mancha ha anunciado que pese a no suscribir en su momento el acuerdo de mejoras. va a firmar el acuerdo educativo alcanzado con la Consejería de Educación, tras el compromiso de este departamento del Gobierno regional de incluir sus propuestas en la mesa de seguimiento.

En un comunicado, la Federación de Enseñanza de CCOO ha explicado que va a firmar el acuerdo tras este compromiso de la Consejería, porque "supone un primer paso real", aunque también es consciente "de que queda mucho camino por recorrer".

"Firmamos para estar dentro, para vigilar el cumplimiento, para exigir su mejora y para no renunciar a ninguna reivindicación histórica”, ha afirmado la secretaria general de la Federación de Enseñanza de CCOO de Castilla-La Mancha, Ana Delgado.

Junto a la firma del acuerdo, CCOO ha registrado formalmente una carta reivindicativa acompañada de un anexo detallado, en el que se recogen más de 15 medidas que la Consejería se ha comprometido a introducir en las mesas de seguimiento.

Rechazo de CSIF

Por otra parte, CSIF ha rechazado este acuerdo porque a pesar de las promesas realizadas, la Consejería de Educación "sigue sin materializar mejoras debido a la falta de presupuesto, tal y como han confesado los propios representantes de la Administración, y trata de lograr apoyos para alcanzar una paz social que no deje en evidencia las carencias del sistema", ha apuntado en una nota de prensa.

Asimismo, ha lamentado "que otros sindicatos hayan claudicado ante la presión de la Consejería y se adhieran a un acuerdo que, vacío de contenido en su edición de 2023 con la firma de ANPE y UGT, continúa sin hacer frente a las verdaderas necesidades de la labor docente".