Colaboración, formación y nuevas competencias: las palancas que ayudarán a cerrar la brecha de talento STEM

Por su parte, Gil añadió que el ritmo al que se están demandando estos perfiles profesionales es cada vez más rápido, lo que implica que la brecha entre oferta y demanda podría incluso estar "acrecentándose". Esta aceleración se ha visto impulsada por la digitalización, la Industria 4.0 y, notablemente, por "todo el boom que ha llegado ahora con la inteligencia artificial (IA)".

Marzo coincidió en que la demanda que existe actualmente de perfiles STEM por parte de las empresas es "impresionante" y quiso poner en valor el "gran esfuerzo" que está haciendo el sector educativo por incorporar cada vez más itinerarios formativos relacionados con puestos de trabajo que tienen una empleabilidad "prácticamente inmediata" y sueldos más altos.

Formación

A este respecto, López remarcó que en Cunef tienen grados como Ciencia de Datos, Ingeniería Informática o Ingeniería Matemática en el que la empleabilidad es del 100%. Y existen nuevos estudios como el doble grado de IA y Ciencia de Datos que se creó hace apenas dos años y en el que las empresas ya están detrás de estos egresados para poder contratarlos.

Sobre los salarios que perciben estos perfiles, García-Quismondo agregó que los sueldos en el sector TIC son altamente competitivos, como refleja el hecho de que el salario medio se sitúa en 48.900 euros, lo que ofrece "posibilidades de reempleo y de crecimiento profesional altísimas".

Sin embargo, del lado de la educación son necesarios algunos cambios para poder reducir esa brecha entre la oferta y la demanda de perfiles STEM. Uno de los principales desafíos consiste en acabar con la rigidez del propio sistema.

López señaló que el "talón de Aquiles" de la universidad radica en que los grados deben ser aprobados por el Ministerio, haciendo que la formación sea muy estática. Para sortear esta limitación, instituciones como Cunef están optando por enriquecer los grados mediante másteres, títulos propios y minors (formaciones que cursan los estudiantes con tecnologías muy actualizadas).

Las empresas, por su parte, demandan un cambio en el tipo de profesional, ya que la IA "está transformando absolutamente todo" y no sólo afecta a los puestos de trabajo puramente técnicos. De hecho, Gil enfatizó la necesidad de perfiles híbridos, como abogados, médicos o especialistas en marketing, que sepan trabajar con la tecnología, especialmente la inteligencia artificial.

A este respecto, Marzo recalcó que la IA debe llegar "absolutamente a todos" y que es necesario que todos los perfiles de dentro de la empresa se formen en habilidades tecnológicas básicas. Y no únicamente en lo que tiene que ver con la producción y la innovación, sino también bajo la premisa de la ética.

En este contexto, apuntó que estamos viendo la aparición de nuevos puestos de trabajo, como el "jefe de agentes" y los "responsables de ética". También una transformación de los organigramas. "Ya no van a ser los mismos, sino que van a estar enfocados a proyectos en los que vamos a colaborar conjuntamente personas con agentes", resaltó.

Ante este escenario, la directora de la Escuela Politécnica Superior de Cunef Universidad explicó que se han creado programas "muy híbridos" con asignaturas transversales que cubren habilidades demandadas por la empresa que van más allá de la formación puramente tecnológica y abordan aspectos como la comunicación oral y escrita, el pensamiento crítico e incluso la filosofía.

Talento femenino

Durante la mesa redonda también se abordó como se puede atraer a los jóvenes, y en particular a las mujeres, a las carreras STEM. Las ponentes coincidieron en que es imperativo trabajar en "etapas tempranas" o en "educaciones muy básicas" porque cuando se llega a la universidad "ya es tarde".

Gil señaló la necesidad de acabar con esa "visión errónea" del informático como alguien aislado en un garaje que no se socializa. "Nada más alejado de la realidad", apostilló. Para acabar con este mito, la directiva de Telefónica defendió que es necesario mostrar la realidad de la tecnología y la importancia de que los jóvenes cuenten con referentes.

Por su parte, Marzo también destacó la importancia de los profesores, que tienen un papel "absolutamente crítico" y a quienes se debe apoyar en este proceso, dado que no siempre se siente cómodos con la tecnología. También la de las familias, que necesitan alfabetización básica en este ámbito.

En cuanto al talento femenino, López argumentó que las niñas tienen aptitudes para estas carreras, especialmente las de matemáticas, pero hay un problema con los estereotipos que asocian la parte más tecnológica o de "cacharreo" con los chicos.

Asimismo, Marzo agregó que a la hora de atraer el talento joven femenino al mundo STEM hay que tener en cuenta que las chicas a menudo necesitan "tener un propósito" a la hora de decantarse por una profesión y, en este caso, entender el "para qué" de las matemáticas y la tecnología.

Además de la atracción, la retención del talento es crucial. Gil lamentó que a veces la gente se va a la competencia a los dos años de ser formada, por lo que otro de los retos a los que se enfrentan las empresas es encontrar la forma de que esos profesionales "continúen en la empresa y sigan creciendo".

García-Quismondo confirmó que uno de los riesgos a los que se enfrentan hoy las compañías es que un competidor capte tu talento una vez está formado.

En su opinión, para retenerlo, las empresas deben ofrecer al profesional algo más que una buena remuneración económica, como puede ser la flexibilidad laboral o el "salario emocional".

Colaboración público-privada

Abordar todos estos desafíos no es algo que una empresa o una universidad pueda hacer de forma independiente. Durante la mesa redonda se puso de relieve que la colaboración entre todos los actores (universidades, empresas, gobierno y sociedad civil) es imprescindible para abordar la velocidad del cambio tecnológico.

En Ametic lanzaron hace dos años una propuesta de pacto de estado por la transformación integral de la educación y el talento. Sin embargo, García-Quismondo lamentó que la velocidad administrativa no concuerda con la tecnológica: "cuando ya se ha aprobado [...] esa formación es obsoleta". Por ello, enfatizó que "la velocidad es crucial, esa colaboración es esencial".

Desde el sector empresarial, se resaltó la importancia de no dejar a nadie atrás. Gil subrayó que el tejido industrial español está compuesto mayoritariamente por pequeñas y medianas empresas (pymes), que tienen un desafío aún mayor para acceder a este talento. Por eso, la colaboración entre empresas y el apoyo público-privado es fundamental.

En el caso de Microsoft, Marzo recalcó que a través de iniciativas como Elevate, está ofreciendo formación básica gratuita en inteligencia artificial, entendiendo que esta es una "responsabilidad de país" para posicionarse en el liderazgo tecnológico.

Para las participantes en la mesa redonda organizada por EL ESPAÑOL-Invertia y Cunef, la IA no es sólo una tecnología más, sino algo que está cambiando la forma de trabajar. La clave para la adaptación, además de la colaboración, es el autoaprendizaje, promovido por las instituciones y las herramientas internas de las empresas.

En este sentido, la conclusión fue unánime: para no descolgarse del desarrollo global, es necesario que todos, centros de formación, grandes empresas, pymes y gobiernos, trabajen juntos y pierdan el miedo a la transformación. Sólo así se podrá avanzar parar esa brecha que existe entre oferta y demanda de talento STEM.